黨的二十大報告指出，完善促進創業帶動就業的保障制度，支持和規范發展新就業形態。高校畢業生是就業市場的主力軍之一，尤其是當前涌現的新就業形態，讓大學畢業生成為建設創新型國家和科技強國的重要力量。對于高校就業指導職能部門來說，如何讓黨的二十大精神與高校畢業生就業工作新形勢、新任務結合起來，落實到推動就業創業具體工作行動中去，為實施科教興國戰略、培育現代化建設人才作出積極貢獻顯得尤為重要。

　　開展生涯規劃

　　組織教育行動

　　要通過新就業形態實現高質量就業，首先讓學生對職業生涯有所認知，并具備生涯規劃的意識和能力，從而實現就業的精準定位。即以職業方向為前提，設置探索性活動。基于這點，高校可以推出生涯體驗周、大學生職業生涯規劃大賽等品牌活動，引導學生樹立生涯規劃意識，找到正確的職業和就業方向。其次，高校應立足現有資源，努力拓寬學生眼界，從而實現學生就業創業能力全面提升。如舉辦各類名企訪談、創業論壇等系列品牌活動，力求幫助學生進一步拓寬就業創業途徑，增加對行業和企業的認知、了解，獲得一定的社會經驗，提高就業創業能力。為幫助畢業生順利實現從學校到職場的過渡，可以組織開展就業特訓營、供需雙選等就業創業輔導相關活動，為實現學生就業身份轉變打下堅實基礎。

　　拓寬就業市場

　　落實指導幫扶

　　要通過新就業形態更好地推進充分就業，高校就業指導部門就要千方百計擴寬就業渠道、強化畢業生就業指導與幫扶，抓實抓細畢業生就業創業工作，確保就業工作大局穩定，推動高校畢業生更加充分更高質量就業。

　　在拓寬就業市場上，采取“走出去”和“請進來”相結合的方式，多舉措、多類別拓展就業基地。持續深入組織實施高校書記校長“訪企拓崗”專項行動，依托“云就業平臺”等跨平臺搭建畢業生與用人單位溝通的橋梁，舉辦各類線上線下經常性的招聘活動，實施立體化就業市場格局建設，充分利用社會資源構建區域、行業及平臺的就業基地體系等。在實施就業幫扶方面，一是充分利用資源推行校友就業促進計劃，將精準就業幫扶與就業能力提升、就業市場開拓與就業基地建設同步實施，聘請校友為就業導師，采取1名校友幫扶1名畢業生的“一帶一”方式，托底幫扶就業困難畢業生。二是實施“責任包干制”，學校領導班子、院系和部門負責人及就業工作人員對未就業困難畢業生結對幫扶。三是“點線面”結合，按照“重點關注、重點服務”的原則，有針對性地開展個性化職業生涯規劃和就業咨詢與指導服務，提升就業困難畢業生就業能力。

　　創業帶動就業

　　形成能力體系

　　要通過新就業形態，將創業打造成更高質量的就業。創業不僅僅指狹義的創辦企業、開創事業，更深遠意義上是一種價值創造，能夠為高質量充分就業不斷注入新動力與活力，是發展新就業形態的內在要求。

　　持續引導學生，培養創業精神。創業精神體現在主動做事的心理狀態，表現為領先行動、敢于創新和勇擔風險。領先行動是指敢為人先，敢于嘗試新鮮事物。創新是一種探索新思考邏輯、新方法、新流程或新工具的行動。勇擔風險，能夠培養學生的抗挫能力、擔當精神。

　　積極鼓勵學生，運用創業思維。創業思維體現在思考問題的方式，核心邏輯是行動、互動和轉化。通過自身行動驗證和迭代自己的想法，最終把想法變成現實。

　　全面鍛煉學生，培養創業能力。創業能力即應用知識解決真實問題，從而創造價值的能力，要通過學習和實踐鍛煉，讓學生形成以探索和創造為主的核心創業能力體系。

　　總體來說，新就業形態對高校畢業生就業提出了更新、更高要求，高校就業職能部門要根據新形勢，在強化雙創教育、實踐教學、人才培養和就業指導服務過程中，不斷培養大學生的創新創業就業能力，幫助畢業生實現更高質量的充分就業，擔起時代賦予的使命和責任。

　　（作者：張勝利，系湖南農業大學就業創業指導服務中心主任、創新創業學院院長）