近日來(lái)，湖南文理學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院全體教師開(kāi)展了聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)期教學(xué)督評(píng)、教育實(shí)習(xí)與教學(xué)文案規(guī)范等一系列工作總結(jié)、匯報(bào)與講座活動(dòng)。此次活動(dòng)以實(shí)事求是為根本態(tài)度，通過(guò)督評(píng)聽(tīng)課評(píng)課抓取問(wèn)題、專家面對(duì)面解決問(wèn)題的方式展開(kāi)，強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)將人才培養(yǎng)與社會(huì)所需相連結(jié)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)教師本位，強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)的效果，提高該院人才培養(yǎng)實(shí)力。

　　在督評(píng)工作匯報(bào)中，首先通報(bào)表?yè)P(yáng)了在督導(dǎo)督評(píng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一批師德師風(fēng)高、施教能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平扎實(shí)的優(yōu)秀教師。隨后重點(diǎn)提出了在督導(dǎo)、督評(píng)和巡查中發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題。從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)紀(jì)律等多方面進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)第二階段則根據(jù)第一階段發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題展開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)講座。現(xiàn)場(chǎng)解決教師關(guān)于教學(xué)工作中的各項(xiàng)疑問(wèn)。教授田文芳從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授、作業(yè)與教學(xué)反思四個(gè)方面針對(duì)該院實(shí)際問(wèn)題一一進(jìn)行深入講解。

　　此次活動(dòng)是實(shí)施教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)計(jì)劃的重要一環(huán)。引導(dǎo)教師回歸本分，明確老師是第一身份，教書(shū)是第一工作，上課是第一責(zé)任。增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，努力培育愛(ài)崗敬業(yè)、精心施教、從嚴(yán)治教的良好教風(fēng)。

　　活動(dòng)最后，該院院長(zhǎng)王斌表示：“只有老師以身做責(zé)，學(xué)生才會(huì)信服，只有好的教風(fēng)才能引導(dǎo)學(xué)生回歸常識(shí)，強(qiáng)化努力學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。堅(jiān)持制度約束與教育引導(dǎo)相結(jié)合，教師督導(dǎo)與學(xué)生自律相結(jié)合，以思想引學(xué)風(fēng)、制度正學(xué)風(fēng)、考風(fēng)促學(xué)風(fēng)、 典型帶學(xué)風(fēng)，讓管理嚴(yán)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生忙起來(lái)，形成以學(xué)工隊(duì)伍為主抓自習(xí)抓宿舍、以任課教師為主抓課堂、學(xué)院落實(shí)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任的工作體系，構(gòu)建嚴(yán)抓嚴(yán)管、常抓常管、齊抓共管的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。”通過(guò)此次秋季系列教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)，體現(xiàn)了湖南文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院對(duì)教師工作和教學(xué)質(zhì)量的高度重視。不斷提升教師的自我修養(yǎng)才能做到樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人。（宋致韜）