畢節市位于貴州省西北部、川滇黔三省交界、烏蒙山腹地，是人口大市。因自然環境惡劣和人口基數大，學前教育欠賬尤為明顯。

　　近年來，作為國家綜合改革試驗區，在國家和貴州省一系列激勵措施的支持和幫助下，勇于改變自身環境的畢節人，跳起來摘桃子，主動作為，通過人員編制傾斜、激勵部分幼兒園構建課程體系等方式，不但慢慢補齊了學前教育這塊“短板”，還讓這塊曾經的“短板”逐漸“強”了起來。

　　引入鄉土文化，農村園辦得有聲有色

　　畢節市金沙縣桂花鄉中心幼兒園是一所典型的農村園，園長何青帶領老師們，把一些土得出奇的農耕文化、飲食文化、民族文化引入幼兒園。“這里是植物區，那里是傳統農耕文化體驗區，孩子們不但可以欣喜地看到種子破土發芽，觀察到莊稼的整個生長過程，還能享用自己的勞動成果。”何青說。

　　作為一所鄉級中心幼兒園，桂花鄉中心幼兒園不但游、學、樂等設施一應俱全，食堂、運動場所和廁所等也很規范。一句話，做到了小而精。

　　“2011年被國家列為幼教綜合改革試點縣以來，我們縣的學前教育階段教師編制比其他地方多得多，已經補齊了學前教育發展的欠賬，目前正朝著內涵發展這條路邁進！”金沙縣教育局副局長王曉映說。

　　其實，這僅僅是畢節市抓學前教育綜合改革的一個縮影。目前，全市共有公辦、民辦園2085所，市級示范園63所；學前三年毛入園率達88.12%，超過國家平均水平。

　　省內外多家單位幫扶，發展學前教育信心足

　　張劍輝是貴陽幼兒師范專科學校專門從事學前教育的一名教師。從2016年7月起，她差不多每個月都要往畢節市納雍縣跑一趟，要么是去幼兒園現場了解教學情況，要么是在教育局或鄉鎮辦事處的教管中心，與幼教專干一起探討幼兒園的管理和辦學問題。

　　“雖然沒有額外報酬，有時候甚至還感覺有點苦，但看到幼兒園的辦學一天比一天規范，老師們更加自信，也就覺得值了！”張劍輝說。

　　從2019年3月起，貴陽幼兒師范高等專科學校與畢節市教育局達成協議，學校指派優秀教師共計50人從課程體系建設和教研質量提升等方面，對畢節全市的學前教育責任區建設進行為期三年的幫扶指導，以達到提升學校辦學能力和助推畢節市學前教育發展的雙贏目的。

　　“如果沒有外力幫助，我們的一些鄉鎮中心園特別是山村園的規范辦學，無疑有很長的路要走！”赫章縣教育局副局長冷發永說。

　　不僅把本省的學前教育資源利用好，畢節市還通過做好與廣州的結對幫扶和各民主黨派中央、全國工商聯等的對口幫扶工作，不斷補齊補強各地學前教育“短板”。

　　就拿廣州市對畢節20所幼兒園的結對幫扶來說，廣州市不僅從教育管理、教學教研和教育交流培訓等方面進行幫扶指導，而且還派人長期到園里蹲點。最多時，全市每所園都有幫扶者來擔任副園長，對保教工作進行現場指導。

　　努力構建課程體系，以評估促質量提升

　　大方縣中心幼兒園有兩個園區。新園區修建時，施工方遵從幼兒園的建議，把一座需要花費數萬元才能爆破、清運的大石塊保留下來，稍加改造后變成了兒童游樂園，每到活動時間，都有孩子在這座小山上攀爬。

　　大方縣教育局學前教育管理科科長、大方縣中心幼兒園園長吳長艷說，學前教育規范辦學的“難”，就難在課程體系的構建上。頗為欣慰的是，中心幼兒園歷經近30年的探索，目前初步構建起了將“健康、語言、科學、社會、藝術”五大領域與本地彝族文化有機融合的課程體系，不但傳承了民族文化，還密切了師幼、親子關系。

　　然而，僅僅構建起了課程體系還不夠，在黔西縣教育局學前教育質量中心主任伍軍看來，還必須對辦園質量進行評估，只有這樣才能真正提高質量。

　　黔西縣說干就干，目前已經出臺了《黔西縣幼兒園辦園質量評價實施方案（試行）》，選取若干指標對公辦、民辦園每學期的辦學給予“優、良、合格、不合格”等次的考核評價，考核評價結果在縣教科局辦公平臺、黔西教育微信公眾號和黔西便民網微信公眾號上發布。

　　“以前人們總說在幼兒園當老師沒有壓力，自從縣里出臺評價實施方案后，最明顯的感覺就是老師們更用心用情了，誰都不愿意自己所在的園被差評。”黔西縣谷里鎮中心幼兒園園長王紹婷說。