“遇見心動的女孩，我會送她一份禮物，那就是兩個函數。”這是黑龍江省哈爾濱市第六中學數學老師楊華龍正在上網課《數學與愛情》。為了讓效果更好，楊華龍在家里裝上了投影幕布，隨著函數數值的變化，坐標軸上的心形圖案在幕布上“跳動”起來，展示著二元不等式、函數方程式、直角坐標系和幾何圖形的“數學之美”，屏幕中，學生們都露出了開心的笑容。

　　2012年，楊華龍從西南大學數學系畢業后來到哈六中，任教10年來，他努力讓學生感受數學的樂趣。

　　“一開始，同學們說不喜歡數學，上課犯困、作業拖拉更是常事。”楊華龍說，一次在電視上看到沙畫表演，他靈機一動——學校為每個教室都配備了多媒體大屏幕，能不能用數學元素講故事，讓函數曲線“動起來”？

　　“講的是數學知識，背后是數學思想。”楊華龍開始構思“劇本”，自學幾何畫板軟件、圖形編輯軟件，只為讓看似深奧的數學概念聽得懂、看得見。第一次上臺試講，效果不錯。“化抽象的數學問題為直觀的視覺感受，有助于理解和記憶。”楊華龍說。

　　為了幫學生增添興趣，楊華龍的授課盡量貼近學生、結合生活，熱門歌曲、影視劇臺詞被搬到了課堂上；課余時，他會和學生玩“數字華容道”的游戲；假期時，他還自學視頻編輯軟件，在家錄制數學家和數學史的故事……“找好角度學數學，就是這么有意思！”楊華龍說。

　　楊華龍曾負責學校的線上平臺，需定期上傳教學視頻方便學生課后學習。然而，剛開始的視頻瀏覽量很低，楊華龍犯了愁，有什么辦法能吸引孩子們？他想，老師的個人魅力或許可以成為學生愛上數學的“加分項”。

　　在視頻中穿插段小魔術，自己改編、彈唱歌曲……楊華龍的視頻生動有趣，很受學生歡迎。“不過，這些‘花把式’歸根結底是為了讓孩子們愛學習、學好習。”剛工作那幾年，楊華龍每到休息日都會用一天時間做完4套高考數學題，“如果業務基本功不扎實，不能把知識點和題目講通講透，再有趣也沒用。”

　　在學生心中，楊老師的親和力很強，平日里，大家常對楊老師吐露心聲。

　　“這幾次考得太差了，很怕爸媽知道……”一次考試后，一名學生憂心忡忡地找到楊華龍。楊華龍貼心安慰：“我們一起制訂計劃，每天午休時你帶著題目到我這兒來，成績進步了，再和爸媽說，好嗎？”

　　3個月后，這名學生的成績有了很大提升，“我不會放棄任何一名學生，做老師最享受的就是見證孩子進步的點滴。”楊華龍說。

　　“每當有學生學不好數學，楊老師就從自己身上找原因，覺得自己沒講明白，然后想方設法用更生動的講解讓我們學會解題。”對于楊華龍的耐心，畢業生姚明瀚說。

　　“好孩子是激勵出來的。”楊華龍翻看著手機中和一撥撥學生的合影，講述起一個個面孔背后的趣事，滿臉欣慰和滿足。