西藏觀察：這才是真實的西藏基層校園

　　陽春三月，記者在西藏出差旅途結識了“80后”導游詹燕，這是她在西藏工作的第8個年頭。幾年的時間里，工作中的她幾乎走遍了西藏著名的景點，也在工作之余積極參加公益，尤其是針對邊遠鄉村兒童的公益活動。她將自己在基層校園的所見所聞講給記者聽。

　　圖為詹燕（右）在公益活動中，讓藏族小朋友和家鄉的小朋友通視頻，并擊掌約定好好學習，以后再見面

　　“西藏學校好不好，在西藏生活工作的人才有發言權。”詹燕這樣說。“我們走過西藏很多地方，不管是在基層推動學前教育普及普惠發展，還是教育資源軟件硬件的優化，亦或孩子平等擁有受教育的權利方面，我們都是親眼看到、親身體會到的。”

　　西藏地處祖國西南，地廣人稀，人員高度分散，不管是教師人才還是建址辦學，相對來說成本都是很高的。但是，黨的十八大以來，中央和西藏自治區非常重視教育工作，采取了諸多重大舉措，推動了基層教育事業的飛速發展。

　　“2021年，我們到那曲市安多縣加傲小學做公益。我看到了祖國偏遠地區的孩子們真實的學習環境是什么樣的。”詹燕一邊翻找著手機里的照片，一邊娓娓道來。“小學里基礎設施建設很完備。寬敞明亮的教室墻體潔白，掛有標識‘爭當新時代好少年’，教室外走廊的頂棚是光亮溫暖的陽光棚，地板是做過防寒設施的，教室里有專門的采暖器……”

　　
圖為那曲市安多縣加傲小學教室外

　　“我還看過他們的廚房，可以使用新能源的灶臺。但是有一個有趣的事情——在角落里的一堆牛糞——這是孩子們從家里帶來的，生活老師會用這些牛糞做燃料做飯。我還專門咨詢了這件事情。原來沒有任何規定讓他們帶這些，但是他們來上學的時候都自覺地很主動背一個小袋把牛糞帶來學校，供學校使用。”

　　聽說有人懷疑這么小的孩子能不能適應寄宿制的學校，詹燕表達了自己的看法，“其實我看到很多學校都是采取走讀制和寄宿制相結合的教育辦學模式。離家較遠的農牧民孩子選擇寄宿，可以節省每天花費在上學放學路上的時間，也避免了惡劣天氣、交通不便帶來的風險，而且，在學校會有專職的生活老師照顧學生。寄宿制學校讓很多住址更偏遠的孩子們得到公平且良好的教育環境。到了周末，孩子們可以回家和父母團聚。”

　　在學校里寄宿，其實為學生提供了便利和實惠。“我的老家四川的小學午間會有甜點水果吃，在西藏，這里的小朋友也有酥油糌粑和甜茶做甜點，既符合當地的生活習慣，也保證了孩子的營養均衡。在與老師們交談時，可以發現他們大多年輕有活力，很有責任心，在課外也充當著生活老師，很多藏族老師唱起歌來相當地熱情和動聽，為孩子的課余生活增添了別樣風采。”

　　
圖為孩子們在操場上比賽跳繩

　　“雖然很多年齡較小的孩子在鄉鎮上完三年級，也會選擇去縣里或者市里去上學，到了更高年級，還會到教學資源環境更好的拉薩等地就學。就目前來看，小學低年級安排的教學內容是非常豐富的。”

　　在詹燕給記者看的視頻里，我們發現她的同伴想在體育課上和孩子們一起互動，幾乎無“用武之地”。無論是跳繩、踢球還是一些競技運動，哪一樣孩子們都做得更好。詹燕大笑著說“玩不過玩不過”。

　　圖為山南洛扎縣生格鄉的學校（含幼兒園到小學3年級），孩子使用老師做的詞卡做小老師 2016年拍攝

　　談起孩子們的學習狀態，詹燕格外激動。“早在2016年，我們到山南洛扎縣生格鄉教學點（含幼兒園到3年級）做公益時，看到有孩子使用詞卡做小老師帶同學們朗讀，非常認真嚴肅。看到他們上課的場景，你會發現，讀書是件幸福的事情、有趣的事情，很少人會感覺有壓力——經濟上有‘三包’政策，心理上，孩子們很享受其中的快樂。孩子接受雙語教育，我們根本不用去送書籍，國家提供教材非常的充分。一般會送一些學習用具，比如一些美術用品、顏料，我們一起作畫一起討論大山外面的故事，傾聽他們的夢想，鼓勵他們積極向上生活。我發現這些孩子的狀態非常積極向上，他們的眼睛里都有光。”

　　走進西藏各地，最漂亮的建筑多半是學校。從“有學上”到“好上學”再到“上好學”，西藏的教育事業在短短幾十年間獲得了跨越式發展和歷史性成就，西藏各族人民享受著最好的教育政策，其獲得感、幸福感也不斷提升。相信未來，隨著中國式現代化的加速推進，雪域高原教育事業將越辦越好，抒寫更多新篇章。（中國西藏網 文/王茜 圖片均由受訪者提供）