西藏拉薩市全面推進“雙減”政策 優(yōu)化“課后”服務(wù)

學生正在上課。記者 阿旺尼瑪

　　8月30日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學校考試管理的通知》（以下簡稱《通知》）并召開了新聞發(fā)布會，進一步推進“雙減”政策。

　　8月31日，記者從拉薩市教育局獲悉，為推進落實“雙減”（指減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策，全面規(guī)范校外培訓行為，拉薩市教育局明確8月7日起，全面暫停學科類培訓，秋季開學后各學校要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，全面落實“五項管理”，優(yōu)化“課后”服務(wù)。

　　全面暫停學科類培訓 減輕學生過重作業(yè)負擔

　　拉薩市教育局相關(guān)負責人介紹，按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓機構(gòu)負擔的意見》要求，他們將全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，要求各中小學嚴格按照課程標準、教學進度、教學內(nèi)容科學、合理、適量地布置作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，控制作業(yè)完成時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。抓好教學五環(huán)節(jié)的落實，強化家校溝通機制，教師不得通過微信、QQ群等布置作業(yè)，不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　該負責人介紹，《通知》明確，要大幅壓減考試次數(shù)。小學一二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發(fā)，可適當安排一次期中考試。各地不得面向小學各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試；學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調(diào)研等各種名義變相組織考試等。不過，大幅壓減考試次數(shù)的要求先在中央和各省（區(qū)、市）確定的“雙減”試點地區(qū)開展。

　　另外，為全面規(guī)范校外培訓行為，拉薩市教育局及時召開學科類校外培訓機構(gòu)負責人會議，傳達各級“雙減”政策和要求、安排部署，明確8月7日起，全面暫停學科類培訓（學科是指數(shù)學、語文、英語等），課外興趣輔導班除外。他們還組織6個專項檢查組，對全市學科類校外培訓機構(gòu)的停課情況進行了全覆蓋、無死角的蹲點式檢查。同時做好解釋說服工作，確保停課工作平穩(wěn)有序。截至目前，54家校外培訓機構(gòu)全部停課。

　　落實“五項管理” 優(yōu)化“課后”服務(wù)

　　為嚴格落實教育部、自治區(qū)教育廳關(guān)于“五項管理”工作要求，拉薩市教育局將中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等“五項管理”落實到縣（區(qū)）教育部門、義務(wù)教育學校，做到全覆蓋、齊步走、抓督察、常態(tài)化。

　　該負責人介紹，拉薩市教育局通過抓好教學五環(huán)節(jié)、嚴格落實課程標準、科學設(shè)置教學進度、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量等方式，控制作業(yè)總量和完成時限，保障學生充足睡眠。實施“書香校園”創(chuàng)建工程，規(guī)范課外讀物管理，合理配置紙質(zhì)書刊，規(guī)范課外讀物進校園程序，定期對圖書館課外讀物整理、清查，杜絕問題讀物進入校園，確保進校園課外讀物質(zhì)量。強化體育鍛煉，堅持健康第一，嚴格落實學校體育課程開設(shè)剛性要求，保質(zhì)保量上好體育課，確保“校園體育活動一小時”落實到位，建立健全中小學體育課程實施情況監(jiān)測，嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康合格標準，加強學生視力健康教育，有效預防和控制學生近視。

　　此外，拉薩市教育局在廣泛調(diào)研，多方爭求意見的基礎(chǔ)上，起草實施《拉薩市中小學生課后服務(wù)工作實施方案》，課后服務(wù)面向義務(wù)教育階段學生，主要為有課后服務(wù)需求的義務(wù)教育中小學校走讀學生，遵循學校為主、自愿參與、公益普惠、安全有序等基本原則，按照“一校一案”的思路，制定“普惠托管”“個性化課程”方案。

　　記者了解到，“普惠托管”由本校教職工參與，學校可結(jié)合實際情況開展作業(yè)輔導、課外閱讀、手工操作、體育藝術(shù)活動、團隊活動等。課后服務(wù)由各縣（區(qū)）教育行政部門督促落實，各學校統(tǒng)一組織實施，以本校在崗教師為主體，積極吸納社會專業(yè)人員、學生家長、高校優(yōu)秀學生、退休教師等為學生提供各種專業(yè)化的服務(wù)，著力減輕家庭經(jīng)濟負擔，破解放學后家長上下班前孩子無人看管等難題。