作者：李懷杰、燕國雪（電子科技大學馬克思主義學院）

　　教育是一門仁而愛人的事業，有愛才有責任。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，在黨和國家的高度重視下，思政教育不斷深化改革、創新發展，同時對思政課教師如何培養時代新人提出一系列新要求。面對新時代新要求，思政課教師如何做到“仁而愛人”，需要以仁心、愛心和仁而愛人的“大先生”精神來培養和塑造時代新人，自覺承擔起立德樹人的初心使命。

　　思政課教師要胸懷仁心

　　“仁”作為儒家思想的核心，具有豐富的內涵維度。基于對《論語》等經典著作梳理與歸納，“仁”內涵在“仁者愛人”、“泛愛眾”等論述中體現，不僅是指人與人之間的親近與相互關愛，對他人、社會大眾的關心與友愛，而且體現為親善友好的道德品質與修養要求。仁是情感的，也是德性；是理想的，也是現實的。當前，思政課教師上好課、育好人，不僅需要扎實理論知識，還需要富有仁心的情懷。

　　一是思政課教師要有博愛的情懷。區別于簡單的“愛”，“仁”所提倡的“愛”是一種大愛、博愛，這種博愛體現在人與人之間的愛，人對物的愛，還有對真理道德的追求。思政課教師要有高度的思想修養，其一是愛家人，孝順父母，善待親朋好友；其二是愛學生，以立德樹人之初心，促進學生全面發展與成長成才，讓學生感受到老師的情感關心與尊重，教師要充分肯定學生成長又要尊重其個性，幫助學生樹立信心，多方面激勵學生全面發展；其三是愛教育事業，將思政教育工作作為自己畢生事業去追求；其四是愛萬物，愛生態環境，愛祖國愛人民，以深厚的情懷投入到社會主義現代化的偉大建設之中；其五是愛真理，堅持真理、堅守理想，堅持馬克思主義真理觀以及堅守共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

　　二是思政課教師自律要嚴。面對物欲橫流、功利主義盛行的世界，思政課教師要堅守職業道德，不被社會不良風氣所影響，時刻以一名思政課教師的職業操守和使命擔當要求自己，以“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的精神堅定教育理想信念，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，規范言行舉止，凈化心靈，遵守教學紀律和教學規矩。

　　三是思政課教師要有高尚的品德。由于思政課課程的特殊性，對思政課教師品德有著更高的要求。思政課教師自身人格正、品德高才能感染學生，使思政教育潤物無聲，實現鑄魂育人。思政課教師應不斷學習以“仁”為核心的中華民族優秀傳統精神，使其作為良師的品德追求與標準，深刻理解其內涵本質，牢記于心并外化于行，不斷加強品德建設和提高師德修養，力爭做一名恭敬、寬厚、誠信、勤敏和慈惠的思政課教師。

　　思政課教師要有愛心

　　在古代，對于“愛”的解釋有很多種，如孔子的博愛和有條件、有差別的愛；孟子在繼承孔子對“愛”的相關解釋的基礎上，提出的對萬物的愛；墨子提出的“兼愛”等。“愛”的現代意義與古代意義有相同的部分，如愛可以理解為喜愛、關愛、相愛、憐愛等，但是現代意義的“愛”還強調責任，“有愛，才有責任”。于思政課教師而言，最關鍵的是愛學生，一視同仁的平等關愛。對思政課教師來說，愛不僅是關心與愛護，還是一種責任與使命。

　　一是思政課教師要平等對待每一位學生。思政課教師要一視同仁，平等對待每一位學生，堅決破除因學生的成績、性格、外貌、家庭等因素而差別對待學生的錯誤思想。每一位學生都渴望得到老師的關愛與鼓勵、肯定與贊揚，教師也只有尊重學生的個體差異，客觀認識學生的優缺點，并積極為學生創造全面發展的空間和條件，不放棄每一位學生，使每一位學生都有綻放自己光彩的機會，才能真正走入學生的內心，了解學生的心理需求和思想狀態，建立起和諧的師生關系。

　　二是思政課教師要注重學生內在素質的塑造與培養。思政課教師不僅要關心學生理論知識的學習，更要注重對學生健全人格、健康心理和正確三觀的塑造和培養。由于學生的思維是一個逐步成熟的過程，在成長過程中不同年齡段的學生所呈現出的問題也不盡相同，當學生出現不良人格和心理問題時，思政課教師要及時地有針對性地進行思想品德教育、心理疏導等，引導學生樹立真善美相統一的人格和積極樂觀的心理素質。同時，隨著文化全球化的發展，新自由主義思潮、歷史虛無主義思潮等西方社會主義思潮傳入中國，對學生的世界觀、人生觀、價值觀造成一定的沖擊。思政課教師要始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導學生認清西方社會思潮的錯誤，樹立正確的三觀和深厚的家國情懷、社會主義情懷。

　　三是思政課教師要嚴愛相濟。嚴格也是一種愛的表現，嚴意味著對學生有所要求、有所約束、有所期待。表面喜歡學生而對學生出現問題甚至錯誤的學習狀態時漠不關心的教師，不是一個真正有愛心的老師，沒有承擔起教師應有的責任。因此，教師要嚴愛相濟，既關心愛護又要批評指正，但嚴是有條件的，要注意方式方法。一方面，批評要注意場合、語言和學生的情緒等。隨著年齡、知識的增長，學生的自尊心也越來越強，教師批評時注意保護學生的自尊心，盡量避免公開場合，選擇私下交流；在批評時要注意語言，不能采用過激的、粗暴的語言，不能攻擊學生的人格，防止其產生逆反心理；還要注意學生的情緒，如果批評時學生出現抵觸情緒，教師要及時做出調整或等學生情緒平穩后再進行批評教育。另一方面，教師批評指正的關鍵在于指正，不能只做簡單的批評工作，還要告訴學生正確的解決方式即“解惑”，使學生真正得到成長。

　　思政課教師要做仁而愛人的“大先生”

　　教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。思政課教師要以仁心、愛心、仁而愛人的“大先生”精神切實承擔起鑄魂育人的光榮使命，努力培養爭做堪當民族復興重任的時代新人。

　　一是思政課教師要精通專業知識，對馬克思主義理論要真學、真懂、真信、真用。沒有系統地學習馬克思主義理論知識，沒有深厚的馬克思主義理論基礎，不能將馬克思主義理論知識內化于心、外化于行，不能把馬克思主義理論與當代中國社會發展有效結合的思政課教師是上不好思政課的。思政課教師要精通馬克思主義理論知識、中國特色社會主義理論體系，建立起完整的思想政治理論學科知識結構，并運用高超的教學技能才能為學生講清楚思政課。同時隨著教育改革深化發展，對教師的要求也越來越高，不僅要掌握本學科知識，還要加強對其他哲學社會科學和自然科學等學科知識的學習，做知識淵博、視野寬廣、綜合能力強的大先生。

　　二是思政課教師要促進學生實現全面發展和個性化發展。人的全面發展是馬克思主義教育思想的重要內容。隨著時代的發展，社會對人才的要求越來越高，專業知識、綜合能力、健康心理、健全人格等綜合素質越來越成為學生日后參與社會競爭的客觀要求。同時，學生的個體差異性決定著每個人的興趣和愛好是有所不同的，需要教師關注學生的內在成長，因材施教。因此，思政課教師在教學實踐過程中要創設多維教學內容，多維評價指標，積極推動教學理念、教學方式、教學內容轉型，做實現學生全面發展和個性化發展的大先生。

　　三是思政課教師要加強自身修養，做學生之榜樣、社會之楷模。思政課教師要重視自身修養，不斷提升自己的思想水平、政治素養、道德品質和知識技能，不僅以淵博的知識向學生傳授思想政治理論課知識、開啟學生智慧，還要涵養德行，以高尚的品德和端正的人格呵護學生心靈，塑造學生健全的人格，培育社會主義建設者和接班人。教師就是學生的一面旗，其一言一行對學生有著較強的示范性，思政課教師必須注重自身修養的提升，言為士則、行為世范，才能做學生為學、為事、為人的大先生，做社會之楷模。

　　（本文為國家社科基金高校思政課研究專項“高校思政課教學效果的大數據綜合評價研究”（20VSZ040）階段成果。）