中國(guó)青年報(bào)客戶端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者王燁捷）正在參加全國(guó)兩會(huì)的全國(guó)政協(xié)委員、同濟(jì)大學(xué)黨委書記方守恩針對(duì)“創(chuàng)新教育模式”提出了自己的觀點(diǎn)。他建議，在大中小各學(xué)段貫通推進(jìn)創(chuàng)新教育模式，試點(diǎn)建設(shè)“科技高中”與大學(xué)銜接培養(yǎng)人才。

　　“科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，而人才是第一資源。但創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不能急用現(xiàn)招，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新文化更需要水滴石穿、久久為功。”方守恩注意到，目前我國(guó)創(chuàng)新教育推進(jìn)過程中尚存在一些問題。

　　比如高等教育與基礎(chǔ)教育的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系連貫性欠佳。高等教育和基礎(chǔ)教育自成系統(tǒng)，缺少經(jīng)常性的培養(yǎng)方案、教材等的協(xié)調(diào)；再比如，我國(guó)各學(xué)段的學(xué)校教育創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面尚未形成生態(tài)鏈，“基礎(chǔ)教育應(yīng)試導(dǎo)向嚴(yán)重，重知識(shí)灌輸輕問題探究，高等教育偏重于技術(shù)應(yīng)用，創(chuàng)新能力不足問題積重難返”；此外，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)及相關(guān)利益群體的共同參與不足，全社會(huì)在政策、機(jī)制甚至認(rèn)識(shí)層面還未形成有利于創(chuàng)新教育的合力。

　　為此，方守恩建議，一是在大中小各學(xué)段貫通推進(jìn)創(chuàng)新教育模式。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)創(chuàng)新教育模式改革，從小培養(yǎng)學(xué)生提問、討論、合作解決問題等創(chuàng)新習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)問題或項(xiàng)目，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性解決問題的能力，從而造就擁有科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維的創(chuàng)新人才。

　　他建議對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行合理的頂層設(shè)計(jì)，促使各級(jí)政府在項(xiàng)目開展、資金保障、涉及群體等方面有計(jì)劃實(shí)施，保證創(chuàng)新教育健康有序的發(fā)展。學(xué)校之間構(gòu)建起良好的學(xué)校教育生態(tài)鏈，保持創(chuàng)新教育的課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等連貫性，從而更好地為國(guó)家培養(yǎng)人才。

　　他還建議“試點(diǎn)建設(shè)科技高中”，探索大學(xué)與高中教育相銜接的新型人才貫通培養(yǎng)模式，超常規(guī)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。在教育基礎(chǔ)條件比較好的區(qū)域，探索大學(xué)、地方政府和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)三方共同設(shè)立科技高中或特色班，選拔對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有志趣、有天賦、有潛力的高中生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)與學(xué)科，甚至先修部分大學(xué)課程，培養(yǎng)思考與解決問題能力、探索學(xué)習(xí)能力、科技實(shí)踐能力、創(chuàng)意革新能力，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　他認(rèn)為，我國(guó)需要通過探索建立科技高中和大學(xué)貫通選拔及培養(yǎng)的方案，“超常規(guī)”培養(yǎng)選拔一批拔尖創(chuàng)新人才。

　　方守恩說(shuō)，我國(guó)需要打造一個(gè)“一體化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”，吸引相關(guān)利益群體共同參與。除政府、學(xué)校外，企業(yè)界、社區(qū)及家庭等相關(guān)利益群體的共同參與同樣重要，“要基于地區(qū)特色建立創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，打造實(shí)踐社區(qū)，并吸納各種社會(huì)力量參與項(xiàng)目運(yùn)作，特別是要正確引導(dǎo)企業(yè)積極參與教育改革，為創(chuàng)新教育提供多維度支撐。”