從黃河之濱到蓮花秘境 他們的支教生活這么過！

　　自2016年起，連續(xù)8屆34名山西師范大學(xué)學(xué)子背起行囊，肩負責(zé)任和使命，跋山涉水來到3000多公里之外的西藏自治區(qū)林芝市墨脫縣完全小學(xué)支教。目前，山西師范大學(xué)第八屆研究生支教團的5位成員正在墨脫縣完全小學(xué)進行著他們的志愿服務(wù)工作。他們在這片土地上經(jīng)歷了許多難忘的故事，收獲了深刻的感悟，這些經(jīng)歷將成為他們?nèi)松凶顚氋F的財富。

　　什么，你的數(shù)學(xué)真是體育老師教的？

 
圖為安超林進行足球教學(xué)

　　本科畢業(yè)于山西師范大學(xué)傳媒學(xué)院的安超林，是研究生支教團的隊長。來到墨脫縣后，他承擔起6個年級近600人的足球課程。“感受到孩子們對足球最為熾烈簡單的熱愛，我還是想多學(xué)一些，多教他們一些……”通過觀摩足球教練的教學(xué)方式，空閑時間看足球比賽，安超林逐漸對足球有了新的認識，也形成了自己的教學(xué)模式——“在賽中學(xué)，在賽中練”，這個思路也得到學(xué)生們的追捧和喜愛。“一說下節(jié)課是我的課，大家都在教室里歡呼雀躍，是安老師的課，是安老師的課……這種感覺難以言表，就是特別欣慰和滿足。”

圖為安超林在辦公室給孩子們進行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

　　除了足球課的本職任務(wù)，他還利用午休時間為四年級孩子們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，被孩子們戲稱“數(shù)學(xué)真是體育老師教的”，從圖形 到 角度，從列式方程到乘除計算，安超林用愛心和耐心帶孩子們攻克一個個小難關(guān)，“有一句話說，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。我現(xiàn)在也想說，不管體育老師還是數(shù)學(xué)老師，教會學(xué)生知識就是好老師。”安超林說。

　　大手拉小手，線上線下一起走

圖為劉洲和桑杰曲扎

　　去年10月份，因為參加山西師范大學(xué)研究生支教團線上開展的“大手拉小手　 晉師筑夢 格桑”志愿服務(wù)活動，21歲的劉洲和11歲的門巴族男孩桑杰曲扎成了好朋友。“透過手機鏡頭，當小曲 扎 和其他小朋友對我打招呼時，我仿佛與小時候的自己進行了一次靈魂上的碰撞。”不久后，劉洲大學(xué)畢業(yè)，正式開啟了支教之旅，這兩個很有緣分的網(wǎng)友也終于見了面，有了更多的接觸機會。劉洲和曲扎一起過生日，一起聊天游戲，甚至辦公桌的壁紙都是他和小曲扎的合照。“雖然還有好久才離開，但我已經(jīng)能料想到，分別時一定很難過，和曲扎的這段故事也將是我支教生活最寶貴的回憶。”

圖為衛(wèi)怡帆和阿丹

　　除了劉洲，支教團另一個小伙伴衛(wèi)怡 帆 也有類似的經(jīng)歷。她和阿丹是兩年前就認識的牽手 搭 子，“在網(wǎng)絡(luò)上，我就會耐心地幫助他解決生活、學(xué)習(xí)上的問題，分享彼此的興趣愛好，聊聊生活中的瑣事。到了學(xué)校見到面，就更是這樣了。輔導(dǎo)作業(yè)、參加課外活動、一起做游戲……”通過“大手拉小手”活動的開展，他們早就成為彼此不可或缺的朋友。

　　傳統(tǒng)武術(shù)進學(xué)校

　　支教團的劉 鄴銘 ，畢業(yè)于山西師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，為了充分發(fā)揮自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，他在完小開設(shè)了武術(shù)興趣課堂，致力于將中國傳統(tǒng)武術(shù)傳授給孩子們，“這邊的小孩活潑好動，平時他們自己也會進行賽跑、跳遠等體育訓(xùn)練，對武術(shù)也有相當濃厚的興趣。在課下，他們也會展示自己的招式——勾拳、踢腿……只不過沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。”

圖為劉鄴銘的武術(shù)興趣課堂

　　劉鄴銘深知武術(shù)不僅僅是一種體育運動，它蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳承。因此，在教學(xué)過程中，他不僅注重動作的規(guī)范和技巧的傳授，更注重引導(dǎo)孩子們理解武術(shù)背后的文化意義。他希望通過自己的努力，讓他們在每一個動作、每一個招式中，深刻體驗到武術(shù)的魅力，更好地了解和傳承中國傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。

　　在劉 鄴銘 的帶領(lǐng)下，孩子們在武術(shù)的世界里暢游，體驗著武術(shù)帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。他們在每一次揮拳、每一次踢腿中，都能感受到武術(shù)的魅力和力量。劉 鄴銘 相信，通過這種體驗式的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能在潛移默化中，領(lǐng)悟到武術(shù)所蘊含的智慧和精神。

　　語文美術(shù)相結(jié)合，它倆能碰撞出怎樣的火花？

圖為小朋友上臺展示、講解自己的畫作

　　在學(xué)習(xí)《日月山川》的過程中，學(xué)生們深入探索“山”“川”“水”“火”等象形文字的世界，對其起源與演變有了了解。那么，象形文字究竟源自何處？在日常生活中，我們又能在哪些地方發(fā)現(xiàn)它們的蹤跡？它們又能為我們帶來什么樂趣？為了激發(fā)孩子們的好奇心，支教團精心策劃了一場名為“象形世界”的語文與美術(shù)跨學(xué)科綜合實踐活動，引領(lǐng)墨脫縣完全小學(xué)一年級的學(xué)生們踏上了一段探索象形文字奇妙世界的旅程。

　　支教團成員帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了象形文字的相關(guān)知識，與他們一起在周圍環(huán)境中尋找象形文字的實例，鼓勵學(xué)生們用象形文字的元素創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在支教團成員的示范與指導(dǎo)下，學(xué)生們用他們稚嫩的小手， 一筆一劃 、一讀一畫，暢游于漢字的海洋之中，構(gòu)筑著屬于自己的“象形世界”，從而更深入地理解了象形文字的相關(guān)知識。一年級的語文課任老師表示：“支教團成員通過結(jié)合生活實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，極大地提升了識字的樂趣，學(xué)生們也從中獲得了豐富的知識。”（中國西藏網(wǎng)　通訊員/徐雨萌 ）